Resolviendo Problemas III

Etapas de la resolución de problemas La resolución de problemas puede ser abordada como un aprendizaje en sí mismo o bien, como un medio de enseñanza. Al abordar la segunda opción, la estrategia involucra cuatro etapas esenciales:

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Resolviendo Problemas II

Enseñar a resolver problemas La propuesta es un modelo de enseñanza de la resolución de problemas, que está acorde con nuestras afirmaciones anteriores, pero eso no significa desconocer que existen numerosas posturas y enfoques.

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Los problemas no son problemas

“El comportamiento de un niño o niña frente a la resolución de problemas, no solo se reduce a la dimensión cognitiva, dado que los componentes afectivos y de motivación juegan un papel fundamental y no pueden ignorarse. La autoestima, el nivel de confianza en sí mismo y una actitud positiva hacia la resolución de problemas […]

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Julio 26, 2016

100 dictados

Para enseñar a escribir, el maestro planifica situaciones donde los alumnos escriben por sí mismos -de manera individual o en pequeños grupos- y situaciones donde la producción se realiza a través del dictado de un texto al docente. En estas situaciones, los niños tienen la posibilidad de centrarse especialmente en la composición del texto, es […]

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Crear pensamiento lógico: Matemáticas

¿Qué es el pensamiento lógico-matemático? conjunto de habilidades que permiten resolver operaciones básicas, analizar información, hacer uso del pensamiento reflexivo y del conocimiento del mundo que nos rodea, para aplicarlo a la vida cotidiana.

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Julio 2, 2016

Mis Tareas

Desarrollar tareas en clases después de más de 8 horas continuas de diversidades actividades de aprendizaje en un ambiente compuesto hasta por 45 estudiantes, un par de asistentes de educación y profesor de asignatura que no tiene tiempo dedicado para preparar clases y organizar actividades que llevan tiempo dedicado a sus estudiantes.

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Niños dotados o super dotados

¿Que hacer si mi hijo o hija presenta capacidades superiores al promedio? ¿Qué hacer con sus emociones? ¿qué hacer con su desarrollo de experiencias y conocimiento?  

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¿Cómo son los y las estudiantes que están en 3º básico?

Los y las estudiantes que cursan 3º básico tienen, en su mayoría, ocho y nueve años, y sus características generales son las siguientes: Desarrollo físico. El crecimiento se vuelve más lento; mejora la fortaleza y las habilidades atléticas, y su salud es, en general, mejor que en ningún otro momento del ciclo vital. Desarrollo cognitivo. […]

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¿Por qué el ejercicio y el cerebro son aliados en el aprendizaje? (primera parte)

¿Por qué es importante que los alumnos no estén estáticos mientras estudian? ¿Qué sucede en sus cerebros durante una clase? Aquí verán seis razones por las cuales el movimiento es fundamental a la hora de mejorar las capacidades cognitivas de los estudiantes.

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¿Por qué el ejercicio y el cerebro son aliados en el aprendizaje? (segunda parte)

¿Por qué es importante que los alumnos no estén estáticos mientras estudian? ¿Qué sucede en sus cerebros durante una clase? En esta nota encontrarán diez motivos por los cuales el ejercicio es un buen aliado dentro del aula.

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Crucigrama para mejorar vocabulario

Un crucigrama simple para ejercitar nuestro vocabulario. Se desarrolla online, pudiendo comprobar tus respuestas y pedir pistas si tienes dudas. También incluye enlaces a otros ejercicios y a una gran cantidad de temas de interés educativo.

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Evaluando educar en casa

Las evaluaciones o tareas son parte de cualquier curso o salón de clase, sin importar la materia o la manera de evaluar. Hay de todas las formas y tamaños y pueden ser usadas por muchas razones. A veces,  las diferencias entre los diferentes tipos de evaluaciones pueden ser imperceptibles.

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T.L.P. Trastorno Limite de Personalidad

El trastorno limite de la personalidad (TLP), es un trastornos complejo que se caracteriza por: problemas en la regulación de emociones y pensamientos; conducta impulsiva y relaciones interpersonales conflictivas.

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Control del miedo

El ser humano, desde que tiene conciencia de tal, ha tenido una serie de sentimientos innatos, y uno de ellos, y quizá sea una de las características principales para su supervivencia, siempre ha sido el miedo. Miedo escolar, fobias, obscuridad El miedo en su ámbito físico biológico El miedo se encarga en muchas ocasiones de […]

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Amidgala cerebral

“La inspiración para ‘Solo respira’ vino primero hace poco más de un año cuando escuché a mi hijo de 5 años hablando con sus amigos acerca de cómo las emociones afectan diferentes áreas del cerebro, y cómo calmarse tomando algunas respiraciones profundas — cosas que estaban aprendiendo en el jardín infantil de su escuela, “Ciudadanos […]

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Niños y Niñas con características resilientes

Grotberg (1995) ha creado un modelo donde es posible caracterizar a un niño resiliente a través de la posesión de condiciones que en el lenguaje se expresan diciendo: “Yo tengo”, “Yo soy”, “Yo estoy”, “Yo puedo”

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